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第五部分判断推理
(共30道题)
71.(单选题)差异化教学是指教师根据学生的准备程度、学习兴趣及认知风格差异,在教学过程中对课程内容、实施方式及成果形式进行系统调整的教学策略。其理论基础包括多元智能理论与学习者中心原则,强调通过分层任务、弹性分组等方式促进个性化发展。有效实施需配合形成性评估机制,动态监测学生需求变化。不当应用可能导致教学目标分散或加剧学生标签化认知。
根据上述定义,下列属于差异化教学的是:
a.数学教师设计不同难度的三角函数习题,学生根据自我评估选择习题组,每两周可重新选择组别
b.英语单元测试后,教师按分数将学生分为口语强化组和阅读提升组,并维持至学期末
c.物理教师将学生分为竞赛组和基础组,整个学期中不允许学生更换组别
d.语文课上学生可自主选择《红楼梦》的影视改编分析或诗歌赏析,但需提交同格式论文
72.(单选题)环境容量是指特定环境系统在维持其生态功能与结构稳定的前提下,所能容纳污染物的最大阈值。该阈值由环境介质的自净能力、污染物降解速率及生态系统耐受性共同决定。超过环境容量会导致生物毒性效应累积、生态链断裂及环境质量不可逆退化。科学量化环境容量是制定区域污染物总量控制策略的基础依据。
根据上述定义,下列属于科学量化环境容量的是:
a.检测湖泊鲫鱼肝脏中铅的半致死浓度,建立其与表层水重金属污染阈值的对应模型
b.通过测定某河段底泥吸附效率与水流动力参数,推算其对有机污染物的最大稀释扩散阈值
c.统计化工厂下游水域甲壳类浮游生物幼体的死亡率,证明排污超标导致生物群落崩溃
d.连续监测化肥厂排污口硝化菌群的活性变化,分析氨氮转化为硝酸盐的速率以优化处理工艺
73.(单选题)阴证是体内阳气虚衰、阴偏盛的证候,一般而言阴证必见寒象,以身畏寒,不发热,肢冷,精神萎靡,脉沉无力或迟等为主证,由脏腑器官功能低下,机体反应衰减而形成,多见于年老体弱,或久病,呈现一派虚寒的表现。阳证是体内阳气亢盛,正气未衰的证候,一般而言阳证必见热象,以身发热,恶热,肢暖,烦躁口渴,脉数有力等为主证,由脏腑器官机能亢进而形成,多见于体壮者,新病,初病呈现一派实热的表现。
根据上述定义,下列选项中属于阳证的是:
a.仲景又云:“表气微虚,里气不守,脾气孤弱”
b.华佗遇一人手足逆冷,脐腹筑痛,咽喉疼,呕吐下利,身体如被杖
c.一人看病,扁鹊曰:“面色红赤,恶寒发热,肌肤灼热,此乃实证”
d.李时珍曰:“身冷而有汗,身寒,汗出,身常清,数躁而寒,寒则厥”
74.(单选题)特别关系:指一个行为既符合普通法条规定的犯罪构成,又符合特别法条规定的犯罪构成。吸收关系:乃一犯罪事实之内涵,当然包含另一犯罪事实之内涵者,则后者已包含于前者,故为前者所吸收,包括实害行为吸收危险行为、高度行为吸收低度行为、必然附随行为之吸收等。
根据上述定义,下列选项中说法错误的是:
a.行为人以加害生命恐吓他人,其后,将他人杀害,最终以杀人罪定罪。此事涉及吸收关系
b.伪造文书、有价证券罪吸收伪造印章、印文罪,前者与后者属于吸收关系
c.甲与乙两人登记结婚,触犯了刑法第258条规定的重婚罪和第259条“明知是现役军人的配偶而与之结婚的,处三年以下有期徒刑或者拘役”,两项罪名属于吸收关系
d.故意杀人行为完全可能同时触犯故意毁坏财物罪,两项罪名不属于特别关系
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